¿Licencias Creative Commons?

Hola a todos y todas

Con respecto a la primer entrada y la pregunta que se ha realizado, se sabe ahora, que como docente, las imágenes, videos, etc. que podemos utilizar, son aquellas que tengan un derecho de autor, no es lo mismo libre que gratuito. Pero el tema de cómo lo protegemos, me generó una duda.

Podemos ver el documento que habla de CREATIVE COMMONS, toda su explicación muy clara y hasta podemos utilizarla, para resguardar nuestros documentos, creaciones, etc.  en las mas diversas formas de licencias. Pero… la duda me apareció, al leer en CREATIVE COMMONS cuando cita

(1) 10) ¿Por qué no me conviene inventarme una licencia propia a mi medida?

No recomendamos la invención de una licencia propia. Las licencias inventadas por uno mismo, si bien tienen validez legal, suelen tener los siguientes defectos:

1. pueden no ser comprensibles para todo el mundo;
2. si carecen de una traducción a otro idioma, perderán interoperabilidad en otras partes del mundo;
3. pueden carecer de un idioma legal claro;
4. pueden imponer condiciones incompatibles entre sí o condiciones incompatibles con la legislación vigente;
5. pueden no ser legibles por el software (el código de máquina) que sí tienen las licencias Creative Commons, y por lo tanto, no ser fácilmente ubicadas entre el sinfin de materiales disponibles en la red;
6. pueden tener texto redundante;
7. no están estandarizadas;
8. en muchos casos son incompatibles con las licencias más usadas.

Y también…

(1)¿Qué sucede si cambio de opinión y quiero volver a “todos los derechos reservados”?

Las licencias Creative Commons son irrevocables. Puedes dejar de distribuir tu obra bajo la licencia Creative Commons en el momento en que quieras, pero las copias que están con la licencia Creative Commons que elegiste previamente seguirán circulando de manera legal, de modo que recomendamos que estés seguro/a de tu decisión al utilizar una licencia Creative Commons en tu obra antes de distribuirla.

No está mal tener una licencia Creative commons, pero… me parece que como docente tenemos que inculcar al ciudadano, autor, creador, a encontrar los recursos legales que lo protejan, saber qué hacer, donde buscar y no caer en una entidad “sin fines de lucro” que tenga toda la información, aunque no lo demuestren así, necesitamos una sociedad libre  y con todos los recursos para poder manejarse. No se necesita de una entidad sin fines de lucro u otra cosa parecida.

Y la verdad…. Lo que sigue…. no me queda claro

(1)¿Está construyendo Creative Commons una base de datos de contenidos que están bajo licencia?

Creative Commons no pretende constituir una base de información controlada por una organización central. Actualmente, Creative Commons construye herramientas de manera que la web semántica pueda identificar y clasificar los trabajos bajo licencia de una manera distribuida y descentralizada.

 Bibliografía utilizada:

1- Creative commons

saludos

Hola a todos y todas, relacionando lo expuesto en la entrada anterior, tuve una charla con un profesor del establecimiento donde trabajo y le pregunté, como había sido su experiencia en estos cuatro años, como fue transformando sus clases, su logros y fracasos.

Al principio como todos, fue reemplazando la carpeta, por el word y excel; empezó a incursionar en internet y al no tener cursos hechos sobre tecnologías, solo con lo que sabía, se las arreglaba. Después el TIC ayudó un poco y con el tiempo fue enriqueciendo sus clases.

Lo más importante que el docente rescataba, era el resultado, no previsto. Ese resultado fue que en sus clases de historia, los alumnos no querían dar clase oral, por la vergüenza que le daba, pararse frente a sus compañeros y el profesor, por lo que éste último, optó por pedirles que presenten las clases filmándose. De ésta manera, ese resultado no esperado, se transformó en una herramienta valiosa, en cuanto a la dinámica de la clase.

Hola a todos y todas

Trabajo de preceptor en media y se podría decir que tengo y no…, grupo a cargo.

 Hace unos años,  ésta escuela funciona con el programa conectar igualdad. Lo que voy a redactar son  características generales, puntos de vista y resultados subjetivos, en la escuela y comunidad.

En cuanto a los tiempos…  las computadoras llegaron tarde, recién a fin de año,  nadie sabía cómo utilizarlas, quién realizaba la documentación, de que manera, etc. Todos los por menores desde supervisión, dirección, tic. Etc. Por lo que uno puede ver, a la escuela le “cayo de cielo” la tecnología.

Una vez instaladas en la institución, la primera reacción que uno puede ver, es una motivación por parte de los docentes ya que vieron una herramienta para explorar y utilizar, los alumnos y las familias,  obtener gratis una computadora y los directivos un problema para coordinar. 

A medida que fue pasando el tiempo, el problema más grande fue como  controlar para que los alumnos no ingresen a internet en cualquier momento o que las utilicen para jugar. Lo más llamativo, es que sin docentes o tic  que les expliquen ¿como?  lo hacían a través de una red creada por ellos mismos.

Visto esto, la escuela se encontraba en una situación problemática, ya que tenía en sus manos un recurso importante para la escuela, como también, para la comunidad pero con un resultado imprevisto,  un importa descenso en las notas, ya que los alumnos pasaban su tiempo de estudio y libre, en internet o jugando.

Algunos alumnos, sabiendo manejar  la tecnología, mejor que el docente, resultaban un obstáculo, ya que la utilizaban erróneamente o a un ritmo acelerado a sus compañeros.

En éste 4to. Año de implementación, se ven docentes que simplemente utilizan la computadora e internet solo como herramienta, suplantando simplemente la carpeta y los libros, y otros docentes utilizan la tecnología para que los alumnos modifiquen los temas y contenidos de la clase, se observa una retro alimentación y una utilización distinta de las mismas.

Por otro lado, se sigue observando, la poca capacitación hacia los docentes y  los que evolucionan, lo hacen por sus propios intereses.

Basándose en éste tiempo transcurrido, uno puede llegar a una pequeña conclusión… que se sigue, en general  como al principio, hay unas pequeñas pinceladas, por algunos docentes, por sacarle provecho a éstas tecnologías, pero al no estar respaldadas por una buena coordinación a nivel político educativo, se sigue con esfuerzos individuales.

Al estar haciendo este curso, uno puede ver que las tecnologías apuntan hacia otro lado, algo más global e integrador y con un resultado algo incierto. No se ve un polialfabetismo,  ni un intercambio y  construcción colectiva del conocimiento. Esto llevará mucho tiempo, coordinación… y mucho de “prueba y retroalimentación de las prácticas”

 

 

saludos