Hola a todos y todas

Trabajo de preceptor en media y se podría decir que tengo y no…, grupo a cargo.

 Hace unos años,  ésta escuela funciona con el programa conectar igualdad. Lo que voy a redactar son  características generales, puntos de vista y resultados subjetivos, en la escuela y comunidad.

En cuanto a los tiempos…  las computadoras llegaron tarde, recién a fin de año,  nadie sabía cómo utilizarlas, quién realizaba la documentación, de que manera, etc. Todos los por menores desde supervisión, dirección, tic. Etc. Por lo que uno puede ver, a la escuela le “cayo de cielo” la tecnología.

Una vez instaladas en la institución, la primera reacción que uno puede ver, es una motivación por parte de los docentes ya que vieron una herramienta para explorar y utilizar, los alumnos y las familias,  obtener gratis una computadora y los directivos un problema para coordinar. 

A medida que fue pasando el tiempo, el problema más grande fue como  controlar para que los alumnos no ingresen a internet en cualquier momento o que las utilicen para jugar. Lo más llamativo, es que sin docentes o tic  que les expliquen ¿como?  lo hacían a través de una red creada por ellos mismos.

Visto esto, la escuela se encontraba en una situación problemática, ya que tenía en sus manos un recurso importante para la escuela, como también, para la comunidad pero con un resultado imprevisto,  un importa descenso en las notas, ya que los alumnos pasaban su tiempo de estudio y libre, en internet o jugando.

Algunos alumnos, sabiendo manejar  la tecnología, mejor que el docente, resultaban un obstáculo, ya que la utilizaban erróneamente o a un ritmo acelerado a sus compañeros.

En éste 4to. Año de implementación, se ven docentes que simplemente utilizan la computadora e internet solo como herramienta, suplantando simplemente la carpeta y los libros, y otros docentes utilizan la tecnología para que los alumnos modifiquen los temas y contenidos de la clase, se observa una retro alimentación y una utilización distinta de las mismas.

Por otro lado, se sigue observando, la poca capacitación hacia los docentes y  los que evolucionan, lo hacen por sus propios intereses.

Basándose en éste tiempo transcurrido, uno puede llegar a una pequeña conclusión… que se sigue, en general  como al principio, hay unas pequeñas pinceladas, por algunos docentes, por sacarle provecho a éstas tecnologías, pero al no estar respaldadas por una buena coordinación a nivel político educativo, se sigue con esfuerzos individuales.

Al estar haciendo este curso, uno puede ver que las tecnologías apuntan hacia otro lado, algo más global e integrador y con un resultado algo incierto. No se ve un polialfabetismo,  ni un intercambio y  construcción colectiva del conocimiento. Esto llevará mucho tiempo, coordinación… y mucho de “prueba y retroalimentación de las prácticas”

 

 

saludos